2018年秋季统编《世界历史》九年级上册课本网络培训课本精要。一九年级《世界历史》课本编写总体情况（一）课本编写的时代配景造就历史焦点素养，突出立德树人的责任；增强社会主义焦点价值观的渗透；砥砺家国情怀，引发使命继承；增强人文素养，关注全体学生全面生长。（二）世界历史课本的体例结构打破专题编排方式，定时序叙事；出现方式：“点——线”联合体；单元——课——子目；正文及辅助部门。（三）世界史学科价值“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来许多相识昨天、掌握今天、开创明天的智慧。

”历史是已往的现实，现实是未来的历史。中华文明是人类文明的一部门，中国历史是世界历史的一部门。只有相识人类的其他文明才气更深刻地认识中华文明，定位中国；而没有中国的世界历史是不完整的历史。

近代以来的中国历史就是不停走向世界的历史，不停认识世界并不停变法图强的历史，全球化时代尤其如此。总之中国历史与世界历史不能支解。新一代的青少年要有家国情怀，同时具有国际视野和国际意识，具有天下情怀，义务教育《世界历史》课程和教师肩负着极其重要的历史责任。

历史教师首先自己要有这样的情怀，鲁迅先生曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，仍然可以作为我们世界史学科的座右铭。二九年级《世界历史》课本内容重点提示（一）总体情况（二）学习世界历史的要求——课标通过学习世界古代史，知道主要国家和地域重要的历史人物、历史事件和历史现象，相识世界古代史生长的基本线索；辩证地看待人类社会不停生长和进步的总体趋势，感悟人类文化的多元性、共容性和生长的不平衡性，认识到世界各地域、各民族配合推动了人类文明的进步，它们缔造的文明成就是人类的配合财富；树立民族自信心，同时开端树立起正确的国际意识，造就明白、尊敬、吸收其他民族文化英华的开放心态。通过学习，相识世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史生长的基本线索，并明白世界逐渐形成一个整体；开端学会对同类历史事物举行比力、归纳综合和综合；明白和分析资本主义生长的历史进步性和局限性，以极其野蛮性和扩张性；认识马克思主义降生的重大历史意义，明白殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性；开端形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。

（三）各单元重点内容提示第一单元 古代亚非文明1. 大河与早期文明：人类早期文明多起源于大河流域，这里提供了富足的水源、肥沃的土地，适合农耕与定居。——地理情况对人类历史的影响尼罗河流域：古代埃及两河流域：苏美尔文明、巴比伦王国等印度河流域、恒河流域：古代印度黄河流域、长江流域：中华文明2. 金字塔与“法老”：专制政治金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力，法总是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，宗教上也具有无上权威。

3.两河流域与巴比伦王国两河流域是最早的人类文明起源地（公元前3500年）；以今天的巴格达为中心；古巴比伦王国的汉谟拉比法典——世界上现存的第一部较为系统和完整的成文法典，讲明人类社会的法制传统源远流长。4.雅利安人、种姓制：公元前1500年左右，雅利安人来到印度河流域和恒河流域，建立了种姓制。最初为维护自己的执政权以及职业分工。

特点：品级森严，共有四个品级。差别品级之间不得通婚。

“不行接触者”即贱民，受到歧视和凌辱。种姓制度在文化看法上也发生了重要影响。

种姓制度在现代社会仍然留有痕迹。5.释教始创于公元前6世纪，一度成为印度最重要的宗教之一释教向外流传，公元前1世纪传入中国。

13世纪初，释教在印度衰落。19世纪有所再起。

第二单元 古代欧洲文明1.地中海的历史职位毗连三大洲，地理位置在历史上很是重要。克里特文化（前2850-前1450），依照文明尺度已经进入文明时代。

文明的尺度：文字的发现、青铜冶金技术、城池、早期阶级分野和国家形态。2.希腊城邦制度一个都会或市镇为中心，把周围农村团结起来城邦国家。

（雅典、斯巴达）。身份制度、城邦公民参政（雅典民主政治为例）、与现代民主制区别（以陶片流放法、苏格拉底之死为例）。

仆从制度。亚历山大帝国：侵略扩张，但促进工具方文化交汇。陶片流放法• 依照老例，雅典公民每年可以在陶片上写上不受接待人的名字，无需过失，也无需罪行，只要到达法定的票数，就可以被流放。在一次大会流放投票时，雅典政治家阿里司提德（Aristeides）被一个胸无点墨的公民请求代写选票，二人本不相识，有趣的是谁人公民要求写在陶片上的名字正是阿里司提德本人。

问何以要流放他，那人答道：“不为什么，我甚至还不认识这小我私家；可是随处都称谓他为‘公正之士’，我实在听烦了”。陶片流放法与苏格拉底之死，异曲同工，都是非理性的，甚至是滑稽的。阿克顿，一位近代英国著名史学家，他称雅典的多数民主实为“多数人的虐政”。

雅典社会说到底是身份社会，一个城邦公民所以有权利，是因为有雅典城邦的公民身份，而不是因为他是一小我私家，亚里士多德曾经说过，个体只有在属于雅典城邦时，其存在才有意义，“不属于雅典城邦的个体非鬼即兽”。3.《十二铜表法》与罗马法的影响《十二铜表法》使量刑治罪有了文字依据，停止了贵族对执法的曲解和滥用，是后世罗马法典以致欧洲法学的渊源。罗马法逐渐形成完整的体系：有法学家总结：罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以执法。

而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。4.罗马帝国罗马帝国盛期：公元2世纪黄金时期，地中海成为帝国的“内湖”。历史职位：罗马帝国连续数百年，成为后世欧洲人的梦想。

早期基督教。5.希腊罗马文化神话。雕塑。修建。

哲学：苏格拉底—柏拉图—亚里士多德。第三单元 封建时代的欧洲（新扩充内容）1.欧洲文明古典文明仅是泉源之一。日耳曼传统。

基督教。2.法兰克王国克洛维：扩张；皈依基督教。查理·马特革新，普瓦提埃战役，公元732年，欧洲守卫战。

阿拉伯人惨败。支援了东罗马帝国的还击。

丕平献土：教皇国。查理曼：公元800年加冕礼，“罗马人的天子”。

查理曼死后843年其三个孙子缔结条约，三分帝国，形成西欧三个国家的雏形。3.欧洲封建制度简直立欧洲危机。五至九世纪的“黑暗”。封建制确立及封建制确立的代表性人物：查理·马特革新（封建主义之父）。

封君封臣关系是焦点。双重性，一方面依附关系，一方面相互权利和义务，受执法掩护的相互制约。4.庄园与都会庄园—村社并存的双重乡村组织：敞田制。习惯法与庄园法庭：习惯地租、陪审制。

城镇与乡村的关系：特许状、城镇自治性。“都会的空气使人自由”。中世纪都会的规模（一千至几千人，1500年伦敦人口5万）5.中世纪大学University：教师行会。学生行会（博洛尼亚大学）和教师行会（巴黎大学、牛津大学等）。

大学自治：特权（免钱粮特权、司法特权、教育自主权）。“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）为基础课程；专业有法学、医学和神学6.拜占庭帝国拜占庭帝国来源——330年罗马帝国在东部君士坦丁堡建设新都；395年帝国破裂为工具罗马；1054年基督教会破裂，工具走上了差别生长门路。《查士丁尼法典》降生于6世纪。意义在于：保留了罗马法文籍，为以后的罗马法再起奠基了基础。

第四单元 封建时代的亚洲国家1.古代日本大化改新：646年仿唐代，吸收中国文化，建设中央集权国家，竣事了血缘关系为基础的部民制度，改新后正式称日本国。庄园制：百年后即8世纪，进入盘据时代。“不输不入”，建设起一种血缘关系和主从制相联合的军事团体，成员为“武士”，效忠工具是主公而不是国家。幕府政治：幕府政权与天皇政权并存，自12世纪开始，延续近700年。

2.阿拉伯帝国阿拉伯帝国的领土。第五单元 步入近代1.经济、社会的生长（新扩充内容）农村经济的普遍生长。

富足农民和市民阶级的发生。资本主义农场。圈地和农业厘革。

2.寻找新航路和早期殖民掠夺欧洲列强急需寻求世界市场（差别于以前的扩张和殖民）。世界市场逐渐形成，真正的全球化启动。

早期资本主义贪婪、暴力与掠夺。第六单元 资本主义制度的开端确立1.英国政治制度确立的要点英国政治传统，《大宪章》的回首。君主立宪制的标志，国王从议会代表的手里接过王冠，意味着议会至上，王权在议会之下。

君主立宪制还意味着，一切争端经由议会解决，竣事了英海内战的历史。《大宪章》（拉丁文Magna Carta, 英文Great Charter），1215年6月15日（一说1213）英王约翰被迫签署的宪法性的文件。

其宗旨为保障封建贵族的政治独立与经济权益。又称《自由大宪章》或《1215大宪章》。这张书写在羊皮纸卷上的文件在历史上第一次限制了封建君主的权力，日后成为了英国君主立宪制的执法基石。1689年，英国议会决议拥戴威廉和玛丽为英国国王和女王，同时选派代表将王冠连同《权利宣言》（《权利法案》的初稿）一起呈献给二人，并劈面宣读。

威廉和玛丽心照不宣地全部接受，宣读誓词：“我们衷心地接受你们向我们提出的议案，并保证以英王法律作为自己行为的准则。”——体现了议会至上2.美国的独立美国与英国的对立与联系：殖民地与移民。

《独立宣言》，美国文化的源头。权力制衡在美国到达新的高度。三权分立：最高法院（大法官）——总统——国会3.法国大革命革命猛烈性和重复性的历史原因分析。

《拿破仑法典》评价：体现了自由平等和私有产业神圣不行侵犯等原则，是许多国家民法的参照蓝本。第七单元 工业革命和工人运动的兴起1.农业和工业的革命：农业生长为工业革命提供了资金、劳动力、原质料等条件。农业不是工业的祭品。

产权与技术革新的关系：评判工具至上主义。如果没有社会需求，没有产权革命等社会条件的改变，纵然泛起技术革新也不会受到社会的勉励和支持。

工业革命的负面影响（公共文化和精英文化、模式化与个性化等）2.马克思主义降生和国际工人运动的兴起马克思主义发生的历史和现实原因：历史——西欧中世纪“穷人权利”的思想；梦想社会主义思想；现实——社会危机尖锐；马克思主义对资本主义反省的历史价值。三九年级《世界历史》课本使用建议1. 注意研读课程尺度，以历史焦点素养宏观掌握世界历史生长的总体脉络（长时段）2. 注意掌握各单元的主线（魂、高度），理清世界历史生长脉络3. 注意发挥教科书各辅助栏目的重要作用，从中挖掘重要历史信息，增强历史明白息争释能力4. 认真阅读相关的通史和专题史著作，学习史学理论，相识世界历史的新研究结果，善分析善思考 5. 从学生学的角度掌握历史教学内容出现的方式，讲述历史细节，引导学生明白历史联系 各辅助栏目的重要作用单元导言：概述本单元主要内容，有助于在宏观掌握历史生长的大框架基础上，梳理每一时期的历史生长脉络，串联该时段的“点——线”。课的导语：掌握各课的主要内容。

相关史事、人物扫描：正文之外，能够辅助说明历史生长脉络的相关历史人物、历史事件的简述或细节，更好地串联历史生长脉络。问题思考：针对正文中的一些内容提出的思考，启发学生边阅读边思考，更深入明白历史。知识拓展：几种类型，扩展正文内容，增补与本课历史有相关性的内容；较为重要内容的细节和拓展资料；本课内容的延伸，与后续历史相关，起到启后作用。质料研读：提供与本课教学内容相关的原始资料，辅助学习，同时也有引导学生开端阅读原典、提取历史信息、深入明白历史等学习能力。

插图：种别富厚。读图时代，图文互证，也有史料价值，更形象、更直观，从中可以提取许多历史信息，有助于明白历史，启发思考，也是造就学生种种学习能力的资源，是学习内容的有机组成部门。课后运动：设计判断、讨论、情境创设、识图，引导学生开端进入历史学习和研究的思维空间。

世界历史大事年表。中英文译名对照表。

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